Corso Podcast ECM – Adolescenti e Intelligenza Artificiale: dipendenza, cervello e sviluppo cognitivo nell’era degli algoritmi

Descrizione

L’intelligenza artificiale generativa, i chatbot conversazionali e gli assistenti digitali stanno entrando rapidamente nella vita quotidiana degli adolescenti. Questi strumenti vengono utilizzati per studiare, scrivere, cercare informazioni, ricevere supporto emotivo, simulare relazioni, prendere decisioni e affrontare difficoltà personali. L’AI può rappresentare un potente supporto educativo e informativo, ma il suo uso intensivo, non regolato o sostitutivo delle funzioni cognitive e relazionali umane pone interrogativi clinici nuovi.
L’adolescenza è una fase di particolare vulnerabilità neurobiologica e psicologica. Il cervello adolescente è ancora in pieno rimodellamento, soprattutto nelle aree deputate al controllo inibitorio, alla pianificazione, alla regolazione emotiva, alla valutazione del rischio e alla costruzione dell’identità. In questo periodo, il bisogno di gratificazione immediata, appartenenza, conferma sociale e sperimentazione può rendere più attraenti strumenti digitali sempre disponibili, personalizzati, apparentemente empatici e capaci di rispondere in modo immediato.
Il concetto di “dipendenza da AI” è ancora in fase di definizione scientifica. Non esiste, allo stato attuale, una categoria diagnostica autonoma universalmente riconosciuta. Tuttavia, la letteratura sulle dipendenze comportamentali, sull’Internet Gaming Disorder, sull’uso problematico dello smartphone, sui social media e sul cognitive offloading offre un quadro interpretativo utile per comprendere i possibili rischi dell’interazione eccessiva con sistemi di AI. Tra questi rischi rientrano la perdita di controllo sull’uso, la priorità crescente attribuita allo strumento, il ricorso compulsivo all’AI per regolare emozioni o prendere decisioni, la riduzione dell’autonomia cognitiva, la compromissione dello studio, del sonno, delle relazioni e del funzionamento quotidiano.
Particolare attenzione deve essere dedicata ai processi intellettivi. L’uso frequente dell’AI per produrre testi, risolvere problemi, sintetizzare contenuti, prendere decisioni o formulare giudizi può favorire forme di delega cognitiva. Il cognitive offloading, se non bilanciato da attività di ragionamento autonomo, può ridurre l’esercizio di memoria, attenzione, pensiero critico, problem solving, metacognizione e capacità argomentativa. Il problema non è l’utilizzo dello strumento in sé, ma l’uso passivo, sostitutivo e non supervisionato, soprattutto in soggetti in età evolutiva.
Il corso intende fornire ai professionisti sanitari un quadro aggiornato, multidisciplinare e applicativo. Saranno analizzati i meccanismi psicologici, cognitivi e neurobiologici dell’uso problematico dell’AI, le possibili alterazioni dei circuiti cerebrali coinvolti nella ricompensa e nel controllo cognitivo, le implicazioni sulla salute mentale, le vulnerabilità individuali e familiari, i segnali clinici di rischio e le strategie di prevenzione. Saranno inoltre proposte soluzioni operative per la pratica clinica, la psicoeducazione familiare, la scuola, i servizi territoriali e la costruzione di un uso sano, consapevole e regolato dell’intelligenza artificiale.
Dr.ssa Federica Ricci

Obiettivo formativo

Obiettivo formativo: 18 – Contenuti tecnico-professionali specifici per ogni professione, specializzazione e attività ultraspecialistica, incluse le malattie rare e la medicina di genere