QUANDO LA SCUOLA DIVENTA UN PROBLEMA: Ansia, rendimento e dispersione scolastica nell’adolescenza

Al termine del corso il partecipante sarà in grado di: riconoscere il rendimento scolastico come indicatore aspecifico del funzionamento dell'adolescente, distinguendo le diverse condizioni cliniche e non cliniche che possono manifestarsi con una flessione dei risultati, difficoltà nello studio, assenteismo o disinvestimento dalla scuola; inquadrare il rapporto bidirezionale tra salute psicologica e funzionamento scolastico, comprendendo come un disturbo psicologico possa compromettere frequenza, partecipazione e rendimento e come le esperienze scolastiche di fallimento ripetuto, pressione eccessiva, isolamento o perdita del senso di appartenenza possano contribuire al mantenimento o all'aggravamento del disagio; interpretare criticamente le evidenze disponibili sull'associazione tra pressione accademica ed esiti psicologici negativi, tenendo conto della natura osservazionale e spesso trasversale degli studi e della necessità di non trasformare tale associazione in una relazione causale; orientare la lettura clinica dei segnali di disagio espressi dall'adolescente nel contesto scolastico, integrando le diverse dimensioni che vi si intrecciano, dalle richieste prestazionali al confronto con i pari, dalla costruzione dell'identità alle aspettative familiari, fino ai processi di inclusione o esclusione sociale.

Requisiti di partecipazione al corso: il corso è rivolto a tutte le professioni sanitarie. La fruizione è in modalità ondemand sulla piattaforma formativa. Il corso è di tipo podcast, ha una durata di 12 ore e riconosce 18 crediti ECM. Il programma si articola in 36 lezioni, organizzate in episodi e relativi approfondimenti.

QUANDO LA SCUOLA DIVENTA UN PROBLEMA: Ansia, rendimento e dispersione scolastica nell'adolescenza

Il corso è erogato in modalità podcast, fruibile ondemand sulla piattaforma formativa, ed è articolato in 36 lezioni, per una durata complessiva di 12 ore. Il percorso è accreditato per 18 crediti ECM ed è rivolto a tutte le professioni sanitarie.

Il rendimento scolastico rappresenta uno degli indicatori più visibili del funzionamento dell'adolescente, ma la sua interpretazione richiede particolare cautela. Una flessione dei risultati, una crescente difficoltà nello studio, l'assenteismo o il progressivo disinvestimento dalla scuola non costituiscono, di per sé, indicatori specifici di psicopatologia. Possono tuttavia rappresentare la manifestazione funzionale di condizioni molto differenti: disturbi d'ansia, sintomatologia depressiva, difficoltà attentive ed esecutive, disturbi specifici dell'apprendimento, condizioni del neurosviluppo, disturbi del sonno, problemi relazionali, bullismo e vittimizzazione, stress familiare, difficoltà di adattamento o condizioni di svantaggio sociale.

La scuola costituisce inoltre uno dei principali contesti di sviluppo dell'adolescente. Al suo interno si intrecciano richieste prestazionali, confronto con i pari, progressiva costruzione dell'identità, aspettative familiari, relazioni con gli adulti significativi e processi di inclusione o esclusione sociale. Il rapporto tra salute psicologica e funzionamento scolastico è quindi bidirezionale: un disturbo psicologico può compromettere frequenza, partecipazione e rendimento, mentre esperienze scolastiche caratterizzate da fallimento ripetuto, pressione eccessiva, isolamento o perdita del senso di appartenenza possono contribuire al mantenimento o all'aggravamento del disagio.

Le evidenze disponibili mostrano un'associazione tra pressione accademica e diversi esiti psicologici neg